Palabras homófonas B y V

Palabras homófonas son las que con distinta significación suenan de igual modo.
Busca el concepto de las siguientes palabras y utilízalas en oraciones hasta que estés seguro de que no tienes ninguna duda.
Vocabulario
Palabras homófonas con B y V
1. acerbo
2. acervo
3. baca
4. vaca
5. bacante
6. vacante
7. bacía
8. vacía
9. bacilo
10. vacilo
11. ¡Bah!
12. va
13. bale
14. vale
15. balido
16. valido
17. balsa
18. valsa
19. baqueta
20. vaqueta
21. bario
22. vario
23. barón
24. varón
25. basar
26. bazar
27. vasar
28. baso
29. vaso
30. bazo

La siguiente semana seguiremos con otras palabras homófonas, por lo pronto, hasta luego.

Ortografía

Con la lista de la semana pasada se terminó el vocabulario que tenemos que estudiar para el correcto uso de las letras “B” y “V” por lo que tenemos que sintetizar éste en las siguientes reglas:
a) Antes de l o r, se escribe siempre b. Ejemplos: hablar, sombra.
b) Las partículas bi, bis, biz (que significan dos o dos veces) se escriben con b. Ejemplos: bicéfalo, bisabuelo.
c) Todas las palabras que comienzan con bibli (del griego biblíon: libro) se escriben con b. Ejemplos: biblioteca, bibliófilo.
d) Por regla general, bu, bur y bus se escriben con b, existen algunas excepciones como son las siguientes palabras y sus derivados: vulgo, volcar, volar, volver, Vulcano y vulnerar. Ejemplos de palabras con b: bulla, buscapié, burla.
e) Después de cu y de ha, he, hi, ho, hu, se escribe b. Ejemplos: cubo, Habana, hebilla, inhibir, hubo.
f) Las terminaciones en ble y en bilidad se escriben con b. Ejemplos: amabilidad, respetable.
g) Las terminaciones en bundo y en bunda se escriben con b. Ejemplos: nauseabundo, moribunda.
h) Las terminaciones del copretérito de la 1ª. Conjugación (verbos terminados en ar)—que son aba, abas, aba, ábamos, aban—se escriben con b en todas sus formas, el verbo ir se escribe también con b en las formas del copretérito. Ejemplos: sembraba, cantabas, soñábamos, observaban, iba, ibas, iba, íbamos, iban.
i) Las partículas ab, abs, ob, obs y sub se escriben con b. Ejemplos: abdomen, abstemio, obtener, obstáculo.
j) Se escriben con b todas las formas de la conjugación de los verbos cuyo infinitivo termina en bir y buir, con la sola excepción de tres verbos que terminan en vir (hervir, servir, y vivir). Ejemplos: describir, describo; exhibir, exhibidor; inscribir, inscribirás, contribuir, contribuyente.
k) Las partículas bene y bien, cuando significan bondad, se escriben con b. Ejemplos: beneficio, bienhechor. Las palabras que tienen esas partículas pero que no implican algún sentido de bondad por lo general tienen ortografía distinta como: Venezuela, veneno, venerar.
l) Los verbos terminados en ber se escriben con b, así como sus conjugaciones y derivados. Hay, sin embargo, excepciones (como ver, volver, mover, atrever y sus compuestos, revolver, conmover, etc.). Ejemplos de la regla: beber, bebiste, bebida; sorber, sorbo sorbía; caber, cabida, caben.
m) Después de las consonantes b, d, n, se escribe v. Ejemplos: subversivo, advertir, envainar.
n) Después de ol, se escribe v. Ejemplos: polvo, solvencia, absolver.
o) Los comienzos de palabra en eva, eve, evi, evo, se escriben con v. Son excepción a esta regla unas pocas palabras: ébano, ebanista, ebonita y eborario. Ejemplos a la regla descrita: evacuar, evento, evitar, evolución.
p) Después de las sílabas pra, pre, pri, pro, va v. Son excepción: probar, probo, probable, prebenda, preboste y sus derivados y compuestos. Ejemplos de la regla descrita: previsión, privar, provocativo.
q) Las palabras que comienzan por vice y villa se escriben con v al principio de la palabra. Ejemplos: Villahermosa, vicepresidente.
r) Los pretéritos de indicativo y subjuntivo y el futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y sus compuestos (desandar, retener, mantener, etc.) se escriben con v, así como los presentes de indicativo y de subjuntivo y la 2ª. persona del singular del imperativo del verbo ir. Ejemplos: tener, tuve; andar, anduvieras; voy, vaya, vas.
s) Las terminaciones viro, vira y voro, vora se escriben con v. Ejemplos: herbívoro, carnívora, Elvira.
t) Los adjetivos terminados en ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo, se escriben con v, salvo árabe y sus compuestos y derivados (arábigo, arabista, mozárabe). Ejemplos de esta regla: bravo, nuevo, cóncavo decisivo, nieve.

Lectura de comprensión

Este es el texto para lectura de comprensión. Si hay indicaciones de redactar sobre algún tema ahí señalado utilecen la parte de atrás de la hoja.

La repartición de las ovejas
Un hombre muy pobre, pero muy inteligente, iba una vez por un camino conduciendo a la única oveja que tenía.
De pronto, a la sombra de unos árboles, se encontró con tres hombres que discutían acaloradamente. Eran tres hermanos cuyo padre había muerto recientemente y les había dejado como herencia un rebaño de treinta y cinco ovejas.
Los tres hermanos conocían al hombre que llegó y sabían que era muy inteligente. Por eso le pidieron que les ayudara a resolver su problema.
—Antes de morir—dijo el mayor—, mi padre me dijo que me correspondía la mitad de las ovejas. Me corresponderían diecisiete ovejas y media, pero no queremos matar a ninguna.
—La tercera parte de las ovejas es mía—dijo el segundo de los hermanos—. Así me lo indicó mi padre al morir. Me corresponderían once ovejas y dos tercios.
—Las ovejas mías son tres y ocho novenas partes de oveja—dijo el tercero de los hermanos—. Mi padre dijo que me correspondía la novena parte.
—No podemos resolver este problema—dijo el mayor—. Llevamos muchas horas discutiendo y no nos ponemos de acuerdo.
—Yo les voy a solucionar el problema—dijo sonriendo el hombre que tenía una sola oveja—. Antes que nada, permitan que les regale esta única oveja que tengo.
—No puede ser—replicó el segundo hermano—. No necesitamos tu oveja; solo queremos que nos ayudes a hacer la repartición.
—Si quieren que les ayude, acepten la oveja.
Por último, los hermanos aceptaron la oveja regalada, y el hombre pobre empezó a hacer la repartición.
—Ahora ustedes tienen treinta y seis ovejas—les dijo a los tres hermanos—. Al mayor, a quien le toca la mitad de las ovejas, le corresponden ahora dieciocho. ¿Estás de acuerdo?
—Por supuesto. Yo creía que sólo tenía derecho a diecisiete y media.
—A ti te corresponden doce ovejas—le dijo al segundo--. Doce es justamente la tercera parte de treinta y seis. ¿Estás de acuerdo?
—Por supuesto. Yo sólo tenía derecho a once ovejas y un poco más.
—La novena parte de treinta y seis son cuatro—le dijo al tercero—. ¿Estás de acuerdo?
—Por supuesto. Antes me tocaban sólo tres ovejas.
—Fíjense bien, ahora—dijo el hombre—. Elija cada uno de ustedes las ovejas que le corresponden, comenzando por el mayor.
Los tres hermanos hicieron sin problema lo que el hombre les indicó. El mayor apartó dieciocho ovejas, el segundo tomó doce y el menor cuatro. Cuando terminaron de escoger sus ovejas, aún quedaban dos: la oveja del hombre pobre y otra que ninguno de los hermanos había querido escoger.
Los tres hermanos estaban felices.
—La oveja que sobró te la regalamos por habernos ayudado a resolver el problema—le dijeron al hombre pobre.
El hombre pobre sonrió, tomó sus dos ovejas y siguió muy alegre su camino mientras los hermanos empezaban a preguntarse que había hecho el hombre para resolver tan maravillosamente el problema.

ACTIVIDADES

I. Relee el texto, copia y contesta en tu cuaderno por escrito las siguientes preguntas:
A. ¿Cuántas personas aparecen en la lectura?
B. ¿En qué consistía la herencia que había dejado el padre?
C. ¿Cuál era el problema que hacía discutir a los hermanos?
D. ¿Qué hizo, en primer lugar, el hombre pobre para ayudarles a resolver el problema?
II. Marca las dos alternativas que complementen mejor el siguiente planteamiento: “Al final de cuentas cada hermano quedó con más ovejas que las que esperaba y el hombre que las repartió se quedó con una porque…
A. El hombre engañó a los hermanos y les quitó una oveja.
B. El número de ovejas que el padre había ordinado a repartir era menor que el total de ovejas que había dejado.
C. Sumados ½ más 1/3 más 1/9 no alcanzan a dar un número entero.
D. El hermano menor se quedó con menos ovejas que las que realmente le correspondían.
III. En el Diccionario de la Real Academia Española aparecen algunos de los siguientes significados de la palabra HEREDAR. Señala el significado que corresponde al planteado en la lectura.
A. Suceder por disposición testamentaria o legal en los bienes y acciones que tenía uno al tiempo de su muerte
B. Arle a uno heredades, posesiones o bienes raíces
C. Sacar los seres vivos los caracteres anatómicos y fisiológicos que tienen sus progenitores.
D. Instituir uno a otro por su heredero.
IV. Relee e inventa un nombre para cada uno de los personajes: “un hombre pobre”, el “mayor”, el “padre”, el “segundo hermano” y el “menor”. Escribe a continuación los nombres que inventaste.
Hombre pobre:_____________________________________________________
Hermano mayor: ____________________________________________________
Padre: ____________________________________________________________
Segundo hermano: __________________________________________________
Hermano menor: ____________________________________________________
V. En relación al tema de la herencia, formula por lo menos tres preguntas que puedan servir de base a una discusión:
A. _______________________________________________________________
B. ______________________________________________________________
C. ______________________________________________________________
VI. Elige alguna de las siguientes actividades y realízala:
A. Reformular la lectura como un problema para resolver en la clase de matemáticas.
B. Efectuar los cálculos manteniendo su planteamiento, pero cambiando las cifras.
C. Inventar una solución diferente a la efectuada por el hombre pobre
Escríbela en tu cuaderno.
VII. Tema de reflexión: Las computadoras y su uso en los problemas cotidianos.
Escribe en tu cuaderno lo que piensas sobre este tema, para orientarte te doy algunas interrogantes: ¿cuáles son las ventajas y desventajas de la enseñanza de computación en la escuela? ¿qué cosas no sabes acerca de las computadoras?, imagínate que fueras una computadora ¿qué informaciones te gustaría tener archivadas en tu memoria?

Nuevas indicaciones para las próximas tareas

Hoy fue la entrega de la monografía. Como no había recibido confirmación de nadie del grupo 123, la entrega para ustedes va a ser para el día 6 de noviembre (viernes) a las 8:00 de la mañana en la esquina de Rancho Grande con el Circuito Universitario o Lázaro Cárdenas, como lo conozcan, para que no se queden frente a la escuela y no inquietar a los huelguistas.
Por otro lado, integro el día de hoy otras tres entradas además de ésta. Por lo siguiente, una es la lectura de comprensión, y les insisto no me la regresen por correo electrónico, a menos de que esta situación se prolongue si voy a requerir que nos veamos para que me la entreguen. Mientras, sólo imprímanla y contesténla, si quieren pueden contestarla antes de imprimirla para que ya no tengan que llenarla a máquina, pero, repito, consérvenla hasta nuevo aviso y es inútil que me la envíen por correo, sería demasiado complicado revisarla así.
En cuanto a ortografía, recuerden que lo que me interesa es que puedan escribir las palabras sin errores ortográficos, el que busquen el concepto y apliquen la palabra en alguna oración es más para ayuda de ustedes que para opción de calificación. Si les interesan los puntos que por esas actividades puedan conseguir sólo será si completan los conceptos de tooooooodas las palabras, las escriben correctamente y las aplican de forma adecuada en la oración, y sólo las revisaré escritas en el cuaderno, porque si copian y pegan la lista del blog ocurre que no escriben ni una sola vez esas palabras y desde luego nunca aprenderan a escribirlas.
Como les comentaré en otra de las entradas, que corresponde al apunte de ortografía sobre el uso correcto de la b y v, ya hemos terminado lo básico respecto a este conjunto de reglas y lo que les mando es la redacción de la misma para que la copien en su cuaderno porque es, como su nombre lo dice un apunte, la siguiente lista a estudiar requiere más que ninguna otra que pongan atención en su concepto y en cómo se escribe, porque son palabras homófonas, es decir que tienen el mismo sonido (pronunciación) pero se escriben diferente y por lo tanto tienen diferente significado.
El siguiente trabajo con fuerte carga evaluatoria es un control de lectura sobre el Popol Vuh, no se angustien sólo lo menciono desde ahorita para que lo compren y lo lean, por el momento no hay fecha de entrega ni formato para este control.

Nuevas indicaciones

La monografía se entregará el día viernes 30 entre 7:30 y 8:00 de la mañana frente a la entrada principal de la escuela

Monografia

La monografia se entregara el viernes

Ortografia 1

Sugerencia: Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras, además de utilizarlas en enunciados. Recuerda que el dictado es motivo de calificación.

1. Villahermosa
2. villanía
3. herbívoro
4. carnívoro
5. insectívoro
6. omnívoro
7. granívoro
8. graminívoro
9. piscívoro
10. bravo
11. nuevo
12. cóncavo
13. decisivo
14. dozavo
15. festivo
16. eslavo
17. fugitivo
18. longevo
19. vivo
20. grave
21. suave
22. breve
23. aleve
24. leve
25. conviene (del verbo convenir)
26. pueblo
27. legislativo
28. bullicio
29. navegante
30. abstención

Ficha 2

Nombre del Alumno: ____________________________________ Grupo:____ No. De Lista: _____
Hábitos de estudio

Hasta hace algún tiempo, Hugo, un alumno universitario, dedicaba gran parte de su tiempo al estudio, pero aprendía muy poco. Sus notas eran regulares. Hugo estaba muy desesperado.
Un sábado por la mañana se encontró con Osvaldo, uno de sus compañeros, que siempre sacaba muy buenas calificaciones. En ese momento, Osvaldo partía de excursión, aprovechando el fin de semana.
—¡Quién como tú que puede irse de paseo!—exclamó Hugo—. Lo que es yo, tengo que quedarme a estudiar estos dos días. ¡Qué suerte tienes de ser tan inteligente!
—¡No digas eso, Hugo!—respondió Osvaldo—. Posiblemente eres más inteligente que yo. Lo que pasa es que a mí me enseñaron a estudiar. Creo que te puedo ayudar. Juntémonos el lunes después de la prueba y hablemos sobre tu problema.
Osvaldo partió a su excursión y Hugo se quedó estudiando casi sin parar.
El lunes después de la prueba los dos amigos se juntaron. A los dos les había ido bien. Durante un largo tiempo examinaron el modo de estudiar de cada uno.
Hugo estudiaba en todas partes: en la biblioteca, en el café, en los jardines, en cualquier habitación de la casa. Su método de estudio consistía en leer los textos muchas veces: aunque el libro fuera suyo, rara vez subrayaba las partes importantes; ocasionalmente tomaba algunas notas.
Osvaldo, en cambio, estudiaba sólo en dos partes: en la biblioteca de la universidad o en el escritorio de su cuarto, que compartía con su hermano más chico.
—Si estudio en el patio o en el café no puedo concentrarme. Me dan ganas de participar en las conversaciones o en los juegos. Prefiero conversar o jugar sin fingir estudiar—explicó Osvaldo.
—Por eso debe ser que cada vez que estudio en el patio o en el café aprendo tan poco—respondió Hugo.
—Puede ser—le dijo Osvaldo—. Como te gustaría más estar con los otros, el estudio se te hace pesado; no te concentras, y no aprendes. Por eso, yo siempre estudio en lugares que no presentan distracciones.
—¿Por qué no me explicas entonces tu método de estudio?—preguntó Hugo.
—Mira, Hugo. Primero trato de ver qué voy a estudiar. Les doy una mirada a los títulos y subtítulos del texto o examino el índice. Eso es lo primero. Luego cierro el libro y en una hoja de papel escribo las preguntas que se me ocurren acerca de lo que voy a estudiar. Luego leo una o dos veces el texto.
—¿Y subrayas el libro?
—Sí, Hugo. Subrayo las ideas principales.
—¿Y lees toda la materia de una sola vez?
—No, Hugo. Divido la materia en partes más o menos cortas.
—¿Y luego qué haces?
—Luego cierro el libro y lo guardo en un cajón o donde no lo vea. Entonces, primero trato de responder las preguntas que escribí antes de empezar a leer. Luego trato de resumir por mi cuenta lo que leí. Cuando termino de responder las preguntas y de hacer mis resúmenes, repito en voz alta lo que resumí como si estuviera explicándoselo a otro. Finalmente reviso el libro y corrijo lo que está mal, completando lo que me hace falta. ¿Sabes cómo se llama mi método?
—No tengo idea, Osvaldo.
—Mi método se llama EPL4R2C.
—¿EPL4R2C? ¿Qué significa eso?
—E significa: Examino. P: Pregunto. L: Leo.
—¿Y cuáles son las 4 R?
—Respondo, resumo, repito y reviso.
—¿Y las dos C?
—Corrijo, completo. ¿Qué te parece Hugo?
—Muy buen método, Osvaldo. ¿Tú lo inventaste?
—No, hombre. La base la inventó una educadora llamada Francis Robinson, en 1962. A mí me lo enseñaron hace dos años y lo adapté un poco.
Hugo se fue a su casa, y allí, por su cuenta, se propuso un método para estudiar con más provecho. El método de Hugo se llama: EPL4R2C SAP. (Por si acaso, SAP significa: Salgo A Pasear).



ACTIVIDADES

I. Recuerda tu forma de estudiar y contesta SI o NO a las siguientes afirmaciones.
(......) Reviso en forma rápida el tema para darme cuenta de qué se trata
(…….) Me planteo preguntas relacionadas con el tema.
(….…) Leo el contenido con atención.
(….…) Contesto las preguntas que me planteé al comienzo.
(….…) Constato que hay preguntas cuya respuesta desconozco.
(….…) Resumo por escrito los puntos principales del tema.
(….…) Digo en voz alta las ideas más importantes.
(…….) Reviso críticamente mi resumen para ver si está completo.
(…….) Corrijo o completo mi resumen.

II. Analiza tus respuestas y saca algunas conclusiones sobre tu forma de estudiar. Vuelve a contestar esas preguntas la próxima semana, y observa si has mejorado tu rendimiento escolar.

III. Registra el tiempo que dedicas a estudiar cada día y el número de interrupciones. Hazlo durante una semana.


IV. Analiza críticamente este registro y hazte el propósito de reducir las interrupciones a dos por cada media hora de estudio. Observa al cabo de una semana si esa medida ha contribuido a mejorar tu rendimiento.

V. Observa la sigla del método de estudio de Osvaldo, y coloca, frente a cada letra, su significado.
E. __________________________ R._________________________
P. _________________________ R._________________________
L. _________________________ C._________________________
R._________________________ C._________________________
R._________________________

VI. Inventa un método de estudio que se adapte a tus características personales. Escribe su sigla y coloca, frente a cada letra su significado.

VII. Completa espontáneamente las siguientes frases:
a. En la escuela __________________________________________________
b. Las tareas ____________________________________________________
c. Cuando tengo malas calificaciones __________________________________
d. A mí me interesa _______________________________________________
e. Durante las clases _______________________________________________
f. A mí me gustaría ________________________________________________
g. Los maestros ___________________________________________________
h. Cuando estoy estudiando siento que ___________________________________
i. La lectura es para mí ______________________________________________
j. Cuando tengo que escribir __________________________________________

VIII. Redacta en tu cuaderno tus sentimientos respecto al estudio sobre la bse de tus respuestas a la pregunta anterior.